對于機電一體化專業實驗室建設，應圍繞著這幾個方面進行
1 、專業的主干課程有完整的配套實驗設備。例如：《數控機床》這門課，應讓學員了解實際數控機床的結構，與普通機床的區別，其電氣、電子設備的原理與結構。再如：〈數控加工工藝〉（或類似課程）應著重分析在數控機床上實現加工工藝的手段及方法，其與普通機床相比，應著重強調其工藝編制流程的區別及數控機床編程方法。
2 、強調學員的動手能力。學員除了解（或基本掌握）數控的基本理論外，應著重掌握數控編程，數控機床的操作方法及技能，使之在今后工作中能盡快適應其工作環境，解決實際工作中的問題。因此，學員在學習中應盡可能多進行有關數控編程，數控機床方面的練習。在學習結束時較好地運用所學的方法，實際進行編程和加工，這反過來也要求實驗室能提供充足的實驗手段（實驗設備），使每個學員都有足夠的時間上機練習。
3 、實驗室的設備應盡量貼近生產實際進行。首先，實驗室應創造一種氣氛，使學員所進行的操作盡量符合生產現場中的操作環境，各種設備應在滿足性能價格比的前提下，優先選用生產 / 教學型實驗設備，使學員在學校接觸的設備貼近生產中所用的設備。同時，這些設備又能提供足夠的教學功能。如圖形界面、通訊界面等。盡量避免一些個人 PC 機上開發的 “ 數控仿真 ” 軟件，使數控實驗流于計算機游戲形式。
實驗室構成一個完整的機電一體化實驗室應具備這幾大功能：
1 、配合專業課程進行專題實驗。例如數控編程課程的編程實驗。工藝類的數控工藝實驗。機床類的數控機床實驗。
2 、配合專業課程的課程設計。作為一個強調實踐環節的專業及課程，其課程設計除了必須完成一定量的書面作業外，還應完成足夠的實踐課時，最好是將二者有機地結合起來，針對某題工件，以圖面設計、工藝設計、編程、加工實現一體化，作為課程設計的主導內容。
3 、畢業設計機電一體化實驗室應滿足一個班的學員同時實驗，根據學員的人數，其基本配置也略有不同。
典型的實驗室配置如下； 一般配置如下：
1 、數控銑床 2 臺 1 、數控銑床 1 臺
2 、數控車床 2 臺 2 、數控車床 1~2 臺
3 、數控編程軟件 30 套 3 、數控編程軟件 18 套
一般來說，數控車床與數控銑床相比，各有特點。從功能上說，銑床的功能應比車床復雜，可以實現多種數控加工的原理性實驗。而數控車床則是量大而廣的應用機床，其社會保有量高于銑床，是數控教學培訓的重要內容。
機電一體化實驗室應根據學員的知識，循序漸進 。
1 、學員在編程軟件上進行數控編程練習，掌握數控編程的方法，針對典型零件，編制加工程序，進行圖形仿真，找出錯誤，直到完善。
2 、在編程軟件上進行數控機床的操作、使用、編程、掌握數控系統的各個體系，如：機床操作編程、參數體系，機床對刀。工件加工等作必備的基本技能。
3 、學員分期分批在數控機床上空運行狀態下熟悉機床的實際操作方法，數控系統的使用方法、使之有感性認識。
4 、選一些較典型的學員，在老師的指導下。在數控機床上進行實際加工練習，以加工出合格的工件為準。 |
